劳动过程中接触的花草树木、锅碗针线，都是将理论投入实践、让知识联系现实的最佳途径。劳动是成长不可或缺的一部分。然而，在现实中，一些中小学的劳动教育质量并不理想。有的老师仅按课本讲授，缺乏实际操作；有的学校课后作业形式化，学生只需摆个姿势拍照打卡，家长也应付了事。这种现象令人担忧。

自2022年秋季学期起，劳动教育被单独列为一门课程以来，各地学校对此进行了积极探索，劳动教育被淡化的情况有所改善。但要真正实现劳动教育的价值，还有很长的路要走。背后的原因可能包括观念上不够重视，过分强调书本教育而忽视劳动教育，或是受到师资、场地和器材等客观条件的限制，以及出于安全考虑不敢放手让学生参与劳动。因此，把劳动教育融入人才培养全过程，需要转变观念，认识到劳动教育的重要性，并整合资源，创新教育形式和方法。

有教育家曾说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”无论是做家务还是干农活，这些活动不仅需要体力付出，还能提升学生的综合素质，帮助他们形成正确的价值观。例如，吃一盘饺子与亲手包一盘饺子，心理感受大不相同，对成长的意义也不一样。通过亲身体验劳动，学生们更能珍惜他人的劳动成果，也能更真切地理解责任感。组织学生参加有目的、有计划的劳动活动，不仅能培养品德、增长智慧、强健体魄，还能促进全面发展和健康成长。

劳动是一种实践的艺术，不能只停留在口头说教。不久前，一段重庆小学生背着锅碗瓢盆徒步4公里野炊的视频在网络上走红。生火、切菜、颠勺一气呵成，同学们在实践中学习，在自然中成长，在团队中协作，收获了劳动的快乐，也更好地理解了劳动的价值。循序渐进、寓教于乐，因地制宜地设计课程内容，才能将劳动的种子深植在青少年心中。