一、读了《高明的琴师》你有什么收获

做任何事,只有亲身体会,才能有感觉,才能做好这件是,老师的用意也在这,让俞伯牙亲身体会,做到更好.老师的用意是指俞伯牙原来弹得不好，因为他没有真正看到过高山流水，所以弹得没有真实感，不能感动听众。

于是老师带他到了这样美丽的环境中，目的在于让他拜“高山流水”这个环境为师，切身感受，提高修养。老师的用意是指俞伯牙原来弹得不好，因为他没有真正看到过高山流水，所以弹得没有真实感，不能感动听众做任何事,只有亲身体会,才能有感觉,才能做好这件是,老师的用意也在这,让俞伯牙亲身体会,做到更好。

于是老师带他到了这样美丽的环境中，目的在于让他拜“高山流水”这个环境为师，切身感受，提高修养，以自然这位老师来教俞,修改出更贴近自然的音乐。

二、语文老师用“什么诗句”来启示我们要广泛阅读，音乐老师用“什么诗句”赞美同学们精彩的演唱，科学老师用

语文老师用“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”启示我们提高习作水平关键是要广泛阅读；音乐老师用“此曲只应天上有，人间难得几回闻。”赞美同学们精彩的演唱；科学老师用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”希望我们要敢于实验，主动实践

三、读后感！！！！！！

《月光曲》读后感

五（4）班 吴章婷

上个星期，我在老师的带领下，学习了《月光曲》这篇课文，从中我懂得了二百多年前，德国有位很伟大的音乐家，他不仅谱写了许多爱国曲，而且心地也很善良。

月光曲是他谱写的曲子之一，传说是这样谱成的： 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。他听到了一阵钢琴声，是他的曲子。屋子里有人在谈话，从话中，他得知这兄妹很穷，付不起他音乐会的入场卷。贝多芬走了进去，弹起了那首曲子，盲姑娘听到了，就问是不是贝多芬。贝多芬没有回答，又弹起了一首曲子。穷兄妹两听着，眼前出现了一幅生动的景象。当他们陶醉时，贝多芬早已回到了客栈，把刚刚弹的曲子纪录了下来。

贝多芬这首月光曲传说就这样谱成了，他不像别的音乐家那样高贵，他帮助了这穷兄妹俩，是因为他听到了。他自耳聋以后，还可以弹的那么好。我们应该学习贝多芬的这种高尚的品质，他为自己的国家做出了那么多的贡献，是那个国家的骄傲，我们呢，我们也应该为自己的国家做贡献。我们要帮助比我们小的小朋友，我们要帮助比我们年纪大的老爷爷奶奶，我们要帮助身体不健全的残疾人等，其实我们要帮助的人有好多，只要我们发现了就去帮助他们，那么，你可能也会从中学到一点知识或是道理。同时也能提高自己的素质

四、给音乐老师的赠言

您为我的人生增添了浓墨重彩的一笔，因为您的教导，我不仅知道了解了音乐，更是深深感受到了音乐的魅力，是您让我感受到的，在这里我很感激，因为音乐使人快乐和放松，而通过您我不禁感受到了这些我还感受到了音乐的本身也是具有美的，所有在这里诚挚的感谢您，祝您快乐幸福。

五、作为一名音乐教师，请您谈谈“音乐情绪与情感”在音乐教学中的重要性？

音乐情绪与情感，主要是在音乐实践活动中培养的。感受体验音乐的情绪、情感，是一个对音乐作品的感兴认识上升到理性认识的过程。在这一过程中，教师的示范和引导作用非常重要，音乐教师作为教学的组织者和引导者应把情感的纽带首先抛给学生。音乐教学体现以审美为核心理念，因此，音乐情绪、情感的体验与表现是音乐教学的主要内容之一。比如说，音乐欣赏教学主要通过聆听音乐、表现音乐和音乐创作活动为主的审美活动，使学生充分感受、体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，并通过参与、体验、表现和创造活动与音乐产生强烈的情感共鸣，从而陶冶性情，完善人格。