我爱看安徒生童话伊索寓言小荷报等课外书

看童话对孩子影响很大,尤其是《伊索寓言》、《格林童话》和《安徒生童话》这些世界童话名著.

孩子看经典童话的好处有：

【提高思维能力】：阅读能提高人们的思考力和逻辑性,尤其对孩子的语言能力大有帮助.阅读能力的高低,直接影响到孩子的各项表现!从读书考齤试到人际关系,从求职面试到未来发展,都需要有良好的文字理解能力和语言表达能力,而这些能力的培养都要靠阅读!

【控制孩子体重】：科学家的最新研究称,读书能帮助人们消耗热量.对孩子来说,童话最能吸引他们的兴趣,使得他们在阅读过程中消耗更多的热量.同时,引人入胜的阅读会减少孩子吃零食的欲望,健康的童话故事和阅读习惯有助于预防孩子肥胖.

【可以安慰孩子】：孩子在成长中总会遇到“生死离别”的情况,如亲人的故去,心爱宠物的死亡,都会给孩子带来强烈的内心震动.这个时候,做父母也许往往不会跟孩子解释何为死亡.但如果孩子接触了那些涉及死亡这一主题的通话,那他们就会慢慢理解死亡,知道“消逝”是每一种生灵的最后状态,如此就能在现实生活面对死亡时得到理解和抚慰.

读经典童话的好处还有：

1.开启思想.童话其实是一种远距离的对生活的审视表现的结果.（1）童话对生活幻想性的反映,使其内容更有深度,更具深刻的哲理性.而夸张、象征、拟人等手法的运用,使它对生活折射式的反映更接近生活中本质的真实,所以童话具有高层次的启智作用.而童话的特殊的艺术手段,最接近儿童心理特征、思维特征,所以它的思想品德教育、社会知识的传授最易于儿童接受.（2）童话对生活的幻想性反映,使其内容极具广度.因为童话有化复杂为单纯、化深奥为浅显的特异功能,所以童话对社会生活的反映面远比小说要宽广得多.《汤姆的午夜花园》通过汤姆走进巴塞洛缪太太梦中的奇异故事,图画般地展示了巴塞洛缪太太的一生,写出了岁月催人老的沧桑感,表达了孩子们总是要长大的人生感慨.这样严肃的主题因与丰富的想象相结合变得轻松了许多,自然潜入小读者的思想之中.

2.发展想象.童话的基本特征是幻想,而且是最丰富、最神奇的幻想.所以童话是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式.幻想本是儿童的一种天赋和本能,幻想的成长需要正确的引导和培养.幻想力是创造力的基础,幻想是创造的开端.列宁说过:“甚至数学也是需要幻想的.没有它,甚至不可能发明微积分.幻想是极其可贵的品质.”可以说童话集中了人类最大胆的幻想、最自由的幻想、最优秀的幻想.它的读者长大后一定是最具幻想力、最具创造力的人.

3.培养美感.优秀的童话往往融思想美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体,给儿童以巨大的美的享受.童话中的人物、童话中的故事、童话中的环境,被幻想笼罩着的一切都是美的.而童话的美,最集中表现在有色彩有节奏的意境美.冰波的《大海,梦着一个童话》开头意境的创造很有代表性.“当圆圆的月亮,微笑地望着大海的时候,大海感到了它的温柔.当清凉的海风,缓缓地、轻轻地唱起一支古老的摇篮曲的时候,大海感到了微微的倦意.它轻轻地和着海风的节奏摇荡起来,把雪白的浪花推上金黄的沙滩.大海又轻轻地叹了一口气,说:呵,我真想睡了,看那星星都在眨着眼睛哩.大海睡着了.月亮披上了白云的薄纱,海风还在唱着轻柔的歌.大海安静地睡熟了.”这是让人心旷神怡、让人心灵纯净的美的意境.美的陶冶会使人变得纯真而高尚.

4.愉悦童心.童话是给儿童最大快乐、最多生趣的文学样式.英国儿童文学家达顿说:“儿童读物是为了给儿童获得内心的快乐而推出的印刷品.”高尚健康的娱乐能使儿童精神净化、进入更高的精神境界.童话的幻想、夸张、拟人等都具有极大的快乐因素,而儿童在童话境界中的大胆自由驰骋更加剧了快乐的感受.

有什么问题可以追问我.

如何让孩子爱上课外阅读

身边许多家长反映自己的孩子不爱看书，就是家长买了许多书回来也都成了摆设。我睿睿一年前也是一样不爱课外阅读，那时跟着爷爷奶奶生活的睿睿，课外阅读这块几乎是空白没沾上边，从家中书房里的书柜上就足以看出，书柜里的那几本书还是我在儿子一岁多点前陪他一起看过的。后面也给他买过几本书他不但没看，后连书影都不曾再见。

2013年初把儿子接到身边后，课外阅读做重点对儿子进行了培养。培养儿子课外阅读过程总结如下：

一：把书当睡前故事讲给孩子听。

儿子开始对我买书是一点也不感兴趣，圣于还会阻住不让我买，当时我跟儿子说，我买书不是让他看，是因为你老让我讲故事，妈妈的故事都讲完了，所以要买书来看，不然你就没有故事可听了。儿子听了无奈，甩下一句话，你说过你要买你自己看哦，反正我是不会看的。我说，放心这么好看的书就是你要看，也得让我先看完才可以借给你。书买回来后，我每晚给儿子讲上一、两篇，也就是我读他躺在床上听，慢慢地孩子听上了瘾，后来只要一上床儿子就要把书一起带上交给我。就这样持续了差不多半年多，这期间儿子一直没主动要求说自己看，我也一直没强求。因我很清楚，这个时候我一旦要求儿子自己看，儿子可能从此以后就不会再碰书了。

二：利用环境和他人引导孩子对阅读产生兴趣。

当儿子问我：“妈妈，含羞草会什么一碰就会害羞呢？鸟儿为什么能在天空飞？爸爸为什么会打呼噜？为什么广东不会下雪？ ”等等一系列为什么时，我说，睿睿问的问题好深奥哦！妈妈也不懂呢！怎么办呢？儿子却说，你怎么可以不知道呢，你是大人呀！我说，所有人不管是大人还是小孩都不是万能，所以大人也不是什么问题都会知道，但有一个地方可以找到这些答案。儿子迫不及待地问，你说说看，那里有这些答案？我说，书店，你若真想知道这些为什么，就去书店，书本上会有你想要的答案。就这样儿子第一次主动提出去书店，在书店也自选了一本“十万个为什么”，这也是孩子主动提出买回来的第一本书，书买回后我陪他一起看，但等他一本书看完后把这些都弄明白了，就停了下来，没再提要去买书，我也没主动为他买，因为我若刻意帮他买，孩子一定不会领情，到时就是我逼着他看，过不了多久，之前我费心培养到这个程度，马上就会成泡影，所以我就耐心的等待时机。过了没几天儿子的班主任来家访了，当老师提到孩子课外阅读这块很重要时。我就当着儿子的面跟老师说，睿睿课外阅读有进步，只是现在看得书少，（这是为了鼓励儿子，把看过一本说成看得少）。并还故意跟老师谈孩子是要多看些课外书，多看课外书的小朋友会学到更丰富的知识，开阔自己的见识。儿子在旁边听着对我和老师讲的有了几分好感，同时我也捉住儿子的弱点，因他很听老师的话。第二天儿子主动让我陪他去书店买书。

三：引导孩子选书，并陪他一起看。

当儿子有了想看书的时候，我给儿子推介了几本，非常适合一年级的他来阅读的书，并且有一套四本还有拼音标注，儿子被我说的对这些书非常期待，当书买回来后他就迫不紧待的看了起来，但因为他之前阅读的少，还有许多字也不认识，并且读起书来还不会歇气，把一句话读成了另一番意味，于是我主动提出陪儿子一起互读，我读一句，他读一句，有时我和他一起共同读一句。慢慢儿子养成每天不看书不肯上床睡觉，每天半小时的亲子阅读，谁也别想占用他这个时间。有时我说太晚了今晚就不看书了，儿子就会跟我急，不干。呵呵！好样，这就是我想看到的效果。

四：逐步让孩子走向独立阅读，并控制阅读量。

在和儿子互读一、两个月后，就慢慢时不时找借口不再陪读，并鼓励儿子说，睿睿的识字量越来越大了，现书上的字都差不多认得了，妈妈忙时你就先读着。等妈妈忙完后，你再跟我讲讲你读过的内容好不好？儿子听了，很乐意，并认真的看起书来。 有时儿子看了一篇又一篇看得爱不释手，只要阅读半小时的时间一到，就不让他再看，当然求也没用。可能有人不解为何要这样做？这是为了吊着孩子的胃口，不要一次给他喂得太饱，要让他每晚珍惜这半小时看书的时间。就这样，我花了整整一年的时间，才让儿子刚刚爱上课外阅读。明年要给孩子阅读上铺一条书香路。

培养孩子阅读是一个慢工活，我们家长要有足够的耐心，不可因在短暂的时间内看不到效果就着急。