一、如何在数的认识教学中帮助学生建立数的概念

老师们，数起源于数，数是被数出来的。量产生于量，那么我们希望在这个过程中，大家能够不断地总结好的教学方法，让学生体会到数不过如此，整数、小数、分数，他们都是在不断的度量中来建立这些概念的，体会到整数、小数、分数它们的整体性和一致性。

老师们，借助具体情境理解数的意义。没有的情境怎么办？我说过了，语言直观，参照物的借用，情景再现，把握核心概念，那些核心概念可像佛祖一样要住在你的心中，不可以怠慢，它对认识数起着不可替代的作用。多种模型，刚才我介绍了这么多的模型，数位桶、计数单位、数线模型、面积模型、集合模型、分数墙模型等，注意动手操作。

另外，循序渐进，在这个过程当中不断地去理解，在我们的课程标准解读中特别提出了要重视数感的培养，数线就能够帮助他做。

要整体把握教材之间的关系，要鼓励学生进行数学的交流和数学的应用，这是我们课程标准解读中给老师们提出的要求。

二、用科学记数法表示-27000000

我不知道你的数是不是负数

如果是负数

-2.7*10^7

如果是正数

2.7*10^7

10^7是10的7次方

三、数学课只有%3的人知道

百分号和3写反了

四、数学面积题,帮忙,救命啊!

根据提示得D为中点，所以ABD=ACD=1/2

ABD-BDE=1/2-1/3=1/6