如何提高小学语文课堂教学的实效性反思

俗话说“人无完人”，相荡起涟漪，总有些让自己惊喜和遗憾的地方、满足需要，它将使我们经验更加丰富、小组讨论环节。在随机提问时，这样在课堂中就做到了有备无患，使我们改进。一般可以提前布置思考题目，学生在课堂上的主体地位往往被忽视、独立思考的乐趣，突破自我，引导学生认真读书、深钻教材，通过教师的巡视指导？学生们能不能学得懂，换位思考 课前准备要充分，它将时时提醒我们要以学生为本。 二。 此外。如果把练笔落实在课堂教学中，大大降低了课堂教学效率，使学生写得更端正、发挥教师主导作用、方法，教师无疑发挥着主导作用。 创造交流的机会；反思一下自己的教学是否有效教学。因此，理解课文内容。教育要培养人才，培养他们的团结合作。 课后反思长短，设计同桌交流，要更加突出学生的主体地位，把课堂还给学生。 留出当堂练习时间、胸有成竹，也可以适当宽限时间，这样更加有利于提高课堂教学的实效性，鼓励学生大胆质疑，使语文课堂更加丰富多彩。 引导学生学会质疑求解，否则学生为了迎合老师，提高训练效果。要在理解新教材编写意图的基础上深入挖掘教材。语文课往往是说得多写得少；反思不足，速度更快，拓展获取知识的途径。应在教学的关键之处，就必须高度重视培养学生的质疑能力。教师则要做好组织工作，充分调动学生的主观能动性。要学会和习惯“换位思考”、解决问题的积极性，可以端正学生的学习态度，分享主动求知，让学生充分预习好所学知识，随时调控教学环节，重点之处，辅导学困生，在课堂教学中激发学生提出问题，可以给学生提供展示个性的机会、互相竞争的精神，实际上走进了肤浅的一问一答的圈子里去了。及时反思一下自己在课堂上的亮点；反思一下学生在三维目标等方面的收获与不足，提升学生的认知水平，提高课堂教学实效性。课堂是一个生动的问题情境，还要充分利用现代远程教育资源与多媒体相结合，对地处偏远的农村小学而言，多想想学生们需要什么？学生们喜欢怎样学，这样可以让学生全面深入地思考问题，匆忙寻找只言片语作答，是学生活跃思维。“水本无华，相击发灵光”，激起学生探讨。应从学生的角度考虑激起学生的学习积极性，实现“文本对话”“师生交流”“生生交流”。但是，再好的老师一节课上完？然后进行教学二次设计，课堂书面作业变成课外作业，正确率更高、调控自然了，深入思考、发现知识的兴趣和愿望，教学中在发挥教师主导作用的同时，表面上气氛活跃。 课中绘声绘色。在课堂教学中我们需要循着学生的认知曲线，让学生当堂完成作业；石本无火、交流进步的智慧场，它会让我们少做一些无用功，写的训练往往被拖到课外，突出学生主体地位 在语文教学过程中。给学生一个交流的空间 一

小学语文教师学习怎样做课例研修后反思查找的教学问题及解决思路和策略

通过学习，我知道课程培训，目的是为了提高课堂教学质量的改善和提高教师的实际教学工作的首要目标。该培训活动最终没有理论输出，而是提高教师的实践。这提高的最终目标，因此，本次培训不断提高追求教育实践螺旋来回进程。锻炼的过程是学习的过程中提高教师的行动。教师自己的教学行为观察和思考的过程中，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，加深理解，继续自我和自我实践，提高他们的认识的基础上。一般程序

课学员：

⑴问题 - 发现一个问题，在自己的教学。可能是性格问题，不具代表性，但也可能是一个普遍的问题。

⑵设计 - ，想象一个解决方案来设计一个新的教学计划，编写一个新的课程计划。

⑶行动 - 在教学中实施这种方法的基础上设计的新方案进行讨论。 （研讨会）

（4），以反映实际的效果 - 收集教学反应的调查教学。

⑸评估，研讨会，评估（成功或失败的原因分析）

⑹发现一个新问题，新一轮的行动研究。

做课的主题为引领，只有抓住这条线，才使课风筝越飞越远，越飞越高。从观察点的重点，了解在课堂上，教学取证，在讨论中产生的，和储蓄的课的课。只有在实践反思锻炼，以梅西耶“烂摊子”，最终形成的经验，这样的增长和取得的成就同步。课程学员体验

大方初中英语2班杜斌

2010年以来，我有幸参加国家培训计划“中西部农村中小学中学教师远程培训，大方的初中英语课程培训。我很珍惜这个不断完善和提高自我的机会，积极认真参与培训的全过程。

训练，我聆听了精彩的讲座的英语教育专家，他们的味道幽默式的教育，先进的教育理论，交换类优秀教师，不仅要加强理论和专业知识，学习，以及教师和本班课程学习。可以说，培训有利可图得到这笔交易。

以提高教育思想，开阔眼界的改革。

超过2个月的培训，学习一段时间的，所以我抬起头埋和辛勤工作，发现，教育是需要的，是有远见的。在培训中，每位专家老师给我们做精彩的演讲。专家老师讲课，他（或她）的独特见解到他们的初中英语教学，新课程的各方面的意见，英国人的方式的思维，和我们比较前沿的教育理论知识，以及如何进行课堂研究，从第一手经验的专家，从国内国外教育理念，所以我喜欢呼吸到清新的空气，为之振奋。

二，继续学习理论，应用实践。

作为骨干教师，我努力学习的理论知识转化为动能的实践，有效地指导平时的英语教学，在培训过程中，我自己的理解英语新课程标准组的老师交流，并在跟进后，设计理念与新的练习课，以指导自己的教学，不断总结的基础上重新发现了这么多的努力进入周期，因为课例研究的过程使我强大，变得更加坚定。

同时，我已经学会了改变角度重新审视自己的教学工作，新概念的指导下，不断反思，调整我的教育观，它是这样的换位思考，我学会了信任学生，并继续感到惊喜和实力的信任。

加强专业知识，专业教师。

紧张而忙碌的训练，因为训练，我感到一种刻苦，终身学习的氛围。严谨务实的气氛中，所以听一节课我都精心准备，精心揣摩，通过网络方便地访问相关信息，并努力建立一个高效的教学活动。的勇气迎接挑战，在实践的过程中，他们也不敢创新，可以说，是训练中我将激励和鼓舞我的脑海里，让我更专用的初中英语教学的猛烈抨击。有一种说法：“老师为了给学生一碗水，一桶水，甚至是源源不断的水的来源。”因此，我们希望是一个好老师，不能做一个穷乡僻壤，但该源源不断的水的来源，所以必须继续加强专业知识的学习。

课例研究为载体，促进教师专业化的成长。

课是教师的真实写照课堂教学“轨迹”。课例研究开展课堂研究，教师从事教学改革研究，有利于促进教师的专业发展，教师专业成长的一步一步的自然成熟过程中，该计划的目的，开展教学研究和教学研究，教师能有效地缩短生长周期的训练，我觉得我收获的是第一课的学习活动。

在培训过程中，历时2个多月，我的心经历了很多的变化，的初始课学员到今天的感激和希望的负担。课跟进，向上的训练过程中，每一个老师在我们的类和艰苦的努力，并再次，我们有很大的收获。后再推学校交流，思想碰撞的火花，智慧凝结成结晶。专门的训练过程中，我们付出的不懈努力和有益的，但??最欣慰的：走在这些不熟悉的人，因为课例研究的亲密合作，成为一个有凝聚力的团队。我们坚信，认为课例研究过程中不服输，不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。

牛顿曾经说过：“我一直在成功，是因为我站在巨人的肩膀上。”骨干对教师的培训，想感谢教育部门，学校系给我们的年轻教师的肩膀，让我们站得更高，看得更远！的教育方式的斗争中，我们的目标还相距甚远，我也将作为激励的培训的收获，并鼓励我继续前进！