复旦大学教改3.0版今年全面推行 聚焦“四个融通”培养模式！今年，复旦大学迎来了一场人才培养领域的重大变革。学校相继成立了六大新工科创新学院，并全部采取本研融通人才培养模式。全校所有院系共推出60余个本研融通人才培养项目，招生培养的基本单元从专业转为项目。这是复旦大学全新升级的教育教学改革3.0版本中的重要部分。

这一改革方案自2024年开始探索，今年将全面推行。与此同时，学校的学科调整方案、人事和评价体系等一系列变革措施也陆续推出，旨在以创新能力为核心，加快构建“干细胞式”拔尖创新人才的自主培养体系，重塑育人生态，在深化教育科技人才一体发展上打头阵、当尖兵。

复旦大学校长金力表示，人才培养是大学的根本，也是关系国家兴衰的大事。中国已经有越来越多的学科站上国际前列的新位置，大学必须实现拔尖创新人才的自主培养，否则学科后继乏人，学校冲击世界顶尖也将后继乏力，更是愧对国家的托付。

新一轮的教育教学改革3.0版本解决的是如何突破学科框架、解决人才培养“拔而不尖”的问题。大学的责任是为强国建设提供科技和人才支撑。从去年开始，复旦大学成立教育教学改革专班。在今年春季工作会上，校领导直陈长期以来存在的专业适配性不强、创新能力培养不到位、体系碎片、培养模式陈旧等难点。

复旦大学每年入学近4000名本科生、8000名硕士生和4000余名博士生，本科毕业生中超过70%选择进一步深造。然而，本科、硕士和博士三个学段“各自为战”，本研专业设置不匹配，培养体系不能有效协同。因此，必须打通人才培养堵点、捏合碎片，以创新能力为核心重塑培养体系。

今年开始实施的教育教学改革3.0版通过“四个融通”破解过去人才培养中存在的诸多问题。一是多元融通，即学科专业融通，赋予学生自主构建多元知识结构的权利和能力；二是本研融通，即聚焦多潜质、高潜能的“干细胞式”人才培养，从本科阶段开始为学生提供不同的项目化成长通道，开展长学制、全周期培养，提高人才培养效能；三是招培用融通，完善入口、过程、出口全链条全环节的联动，让人才培养模式和质量更好响应国家战略、关切社会需求；四是教与学融通，通过AI赋能教育教学，重塑教与学的关系。