一、小学五年级: 长方体表面积

5525=25X17X13

表面积=2X(25X17+25X13+13X17)

=1942

二、帮我写一份有关长方形和正方形的面积的教案

长方形和正方形的面积的教学设计方案 =>

三、求月考反思（急）

本学期第一次月考考试内容不多，整体情况良好。学生对基础知识掌握较好。在试卷分析的过程中发现出了学生学习过程中存在的些问题和自己教学中的疏忽。反思如下：

1 平时少数学生没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对

2、部分学生对书本不重视，不愿意记忆关键理论和关键词

3、学生的答题技巧还未掌握，审题不够，如求长方体的表面积要因题而异，具体情况具体分析，一般情况求6个面的总面积，无盖的水桶要求5个面的面积和，但是有的学生都按6个面积和来求，导致出错。

4、选择题。许多学生选择题没做好反映出的问题是理解能力不够，同时也说明学生的基本概念和基本原理掌握得不够，如质数与合数，基数与偶数少数学生不会区分，更不会根据条件写数，导致失分

5、由于我带双班数学教学，每天要面对104个孩子的教学和作业批改，劳动强度大，精力有限，因此对有些后进生的辅导不能及时到位，导致仍有不及格的学生和有些可以进优生的学生没有进优生。

今后，为了提高学生的数学能力，从以下几方面作好

1、加强对学生的基础知识的课后复习要求，布置了的任务，要进行严格抽查，说到做到；

2、进行解题思路和解题方法的训练，同时，对学生进行面批作业，优生帮带后进生。相信这样的个别辅导一定能取得较好的效果。

3、提高课堂效率，针对每个班的不同情况，有针对性的采取不同的讲授方法。通过重点练习，促进学生对知识的理解。

4对后进生加强抽查力度，同时多进行沟通。

5、适当做题，养成良好的解题习惯。

四、将一个长方体木块从一端截去一个长6厘米的长方形后，正好得到一个正方形。这个正方体的表面积比原长方体

将一个长方体木块从一端截去一个长6厘米的长方体后，正好得到一个正方体，说明长方体的宽和高是一样的，表面积减少120平方厘米，实际是减少了4个面的面积，

所以可以求出长方体的宽和高都是

120/6/4=5厘米

截去一个长6厘米的长方体后，正好得到一个正方体，可知长比宽和高多6厘米，是5+6=11厘米

所以原来的体积是

11*5*5

=275立方厘米

五、圆柱体的表面积和长方体，正方体表面积的相同点和不同点

长方体的表面积是2*（长*宽+长*高+宽*高）,长方体的长、宽、高中至少有一个值与其余两个值不等,就是左右两个侧面面积相等、上下两个底面面积相等、前后两个侧面面积相等；而正方体是长方体中的特例,就是其长、宽、高相等,且6个面的面积都相等,例如长宽高分别为3、3、4或者3、4、5就是长方体,而3、3、3就是正方体；圆柱体的表面积是由其圆柱侧面+2个底面所组成,底面为pi*r^2,而侧面面积为底面周长*圆柱体的高即2*pi*r*h.

相同点：均是由不同面的面积相加而得,侧面面积都是是边长*高,圆柱底面周长对于圆柱侧面来说就是边长。

不同点：计算方法不同。

六、如右图，正方体的表面积是36平方厘米，把它沿虚线截成体积相等的8个小正方体，这时表面积增加了（）平

你好， 正方体的表面积是36平方厘米，把它沿虚线截成体积相等的8个小正方体，这时表面积增加了（36）平方厘米. 思路： 正方体的表面积是36平方厘米，每个面的面积是36/6=6（平方厘米） 1、沿着虚线截，截一次增加2个正方形面积，截了3次，增加了6个正方形面积，增加的表面积是6*6=36（平方厘米） 2、每个面都被截成4个小正方形，每个小正方形的面积是6/4=1.5(平方厘米) 每个小正方体的表面积是1.5*6=9（平方厘米） 8个小正方体的表面积肠工斑继职荒办维暴哩是9*8=72（平方厘米） 比原来的1个大正方体表面积增加了 72-36=36（平方厘米）